近段时间以来，我想常给自己的课堂教学找一种模式，使它既高效，又省力。有了一个好的模式，能省出更多的时间去做自己感兴趣的事。

     一、二年级的识字是教学的重点，每一课要求会写的生字一般是七到八个。先从生字教学开始，我慢慢摸索出这样一种教学程序，写出来，有意者共同探讨：

    1、读生字。先拼读每一个生字，初步熟悉。如：g-ang,刚刚刚。

    2、书空笔顺。读过之后，请几名学习好的同学（多是一竖排组长）领读这些生字的笔顺，全体学生跟着读一遍，心中明确每一个字的笔顺，若有错误，老师及时指出。（教师不领读，是为了保护嗓子，同时又能锻炼学生的能力。）

    3、板书生字。在学生初步感知生字的笔顺之后，由全体学生读、书空笔顺，教师同步板书，板书过程中强调字的写法，如哪一横长，哪一横短，这个字的字形要注意什么，要与哪个字相区分等。对学生的写字预以指导，同时也加深了字形的记忆。

    4、书写生字。接下来，利用书上提供的田字格，让学生按刚才老师讲解的注意事项在田字格里认真书写生字。这样起到趁热打铁，巩固记忆的作用。教师可利用学生写字的时间，把黑板上的每个生字加上拼音，这样学生进入下一个环节学习时对字音有了更深的印象。

    5、展示。待多数学生写完书上田字格里的生字后，利用投影仪展示个别学生的字，好的大力表扬，不太好的也要巧妙鼓励，增强他写好字的信心。

    6、给生字组词。每个生字一般组两个词语，让学生看着黑板上的生字，自己会给哪个字组词就给哪个字组词。这时课堂气氛特别活跃，学生们都争先恐后给生字组词，谁组的词好，被老师写到了黑板上就会感到很高兴。在教师板书了哪个词语之后，还可以就这个词语的意思作些解释，有时解释可以生动一些，也一样会引起孩子的兴趣，增长他们的知识。这样直到把所有的字都组上两个词为止。有时学生组的词好，我也会给一个字板书三到四个词语。

    7、读词、抄词。词语组完了，带领学生有节奏的读词，声音整齐而响亮，我常常握着教鞭指着词语随孩子们读的节奏而动，颇觉快乐。变着形式读两到三遍之后，孩子们再把这些词语誊写到书上，一节生字教学到此结束。

    一般在下一节课上孩子们写作业，巩固记忆。

    这种模式，我感觉学习生字的效率是比较高的，孩子们兴趣也比较浓，我将继续摸索，继续完善。