在经过了几个低年级段的语文教学探索、实践后，在对于指导低年级学生写字方面逐渐有了自己的思想，总结出了一套行之有效的方法。算不上经验，在这里与大家分享。

一、比较观察，示范演示，体会书写美
        一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量细致要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
      比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，学生进行临摹，然后将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
      比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
        教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
       二、严格训练，培养习惯，发展个性美
        1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
       写字前，教师指导学生准备好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
       2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写4个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。

在这几年的写字教学中也发现了一些问题，为了避免学生走弯路，事倍功半，老师们在教学时应提醒学生注意。

　（一）、写字时用笔应肯定，并且要有力度。　　

写字时用笔应肯定，并且要有力度，有一句话叫力透纸背，也就是这个意思吧，部分同学写字时用笔很轻，不太敢写，写出的字给人的感觉是不大胆，不干脆，小心翼翼的，这样字效果不好。　　

（二）、写字时用笔不能重复　　

部分同学总是重复笔画，一笔不能一次写成功，总是描来描去，写出的字给人的感觉也是犹犹豫豫，作业纸脏，且笔画粗粗的，硬硬的，不舒展，这样的字效果不好。　　

（三）、写字时用笔不能写错就擦，力求一次写成功。　　

写字时不能一笔写成功，总是擦来擦去，有时作业纸都擦破了，并且纸也是呈灰黑色，效果不好，这一点也与第一条用笔要肯定是有直接关系的，应一次成功，效果较好。　　

（四）、写字时笔画注意顿笔。　　

虽然是铅笔写字，但也能写出笔画的轻重变化，写字时注意起笔和收笔的轻重变化，写出顿笔，写出的字效果也会和毛笔字的效果一样，字本身也会呈现出线条的流畅美，给人一种俊秀的感觉，效果较好。　　

（五）、写字时用的垫本也有讲究　　

用的垫本不能是塑料的，塑料质地太硬，顿笔和运笔再用力也写不出笔画的变化效果，总是感觉笔画轻浮在纸上，而没有写进去，最好用稍软一点的纸，如报纸或旧作业本，白卡纸也行，才能写出笔画的变化，给人一种力透纸背的效果。再是用的垫本不能有太刺眼的图案，那样会影响视觉效果，一是干扰田字格，二是作业本旁边太刺眼，必然对写字也有一定的影响。　　

（六）、写字时笔尖太细，太粗都不好　　

写字时笔尖太细写不出笔画的粗细变化，且不敢太用力，怕按断笔尖，写出的字给人的感觉是没有力度。太粗给人的感觉也是笔画硬梆梆的，像树棍，效果也不好，铅笔削好后最好在废纸上划几下，让笔尖变得圆滑一些，再是写字时应学会转笔尖也就是边写边转笔，不能一个方向一直写下去，这样会让笔尖太粗效果不好。　　

（七）、写字时应一气呵成　　

写字时应专心，不能边说话边写字，这样会影响到运笔，我们应静下心来，心平气和地写，并且尽量一气呵成，给人的效果是很整体，很统一，大家可以试试，如果边说话边写字，那么笔画的轻重，粗细变化很难把握。我开始是在黑板上写完一个字后让学生们自己去写，后来又采用一笔一笔教学生（老师写一笔，学生写一笔）的方法，这样试教效果真的不如以前，所以又采用了还是教一个字写一个字，由此得出写字还是不能分散笔画，应一气呵成。　　

　　三、激励评价，鼓励进取，展开竞赛　　

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我把好的作业在班上传阅。让孩子互相学习。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。周末还有小结，写得好的发“写字大王”的喜报，学生的写字积极性更高了。这样写字好的会更加努力，不太好的也可以把自己写的字和写得好的字比一比，找到自己的不足，会进步得更快一些。　　

这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置。竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。孩子们都想当上写字大王，小书法家。　　

只要功夫深，铁棒磨成针，我想只要老师正确引导，指导到位，学生坚持练习，一定能写出一手漂亮的汉字来。　

以上是我对低年级写字教学的几点看法和做法，不成熟，也还在摸索中，希望大家多提宝贵意见，谢谢！